ALTERACIONES EN LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE

HABLA

DISLALIAS (articulación) – Trastorno en la articulación de los fonemas, que se caracterizan por una dificultad para pronunciar de forma correcta determinados fonemas o grupo de fonemas.

Tipos:

  • Evolutiva – fase del desarrollo del lenguaje en el que el niño no articula correctamente como consecuencia de un inadecuado desarrollo de su aparato fonoarticulador. Desaparecen con el tiempo (hasta los 6 años).
  • Funcional el niño no utiliza correctamente los órganos articulatorios cuando tiene que pronunciar un fonema. Puede omitir, sustituir, distorsionar o insertar el fonema (desde los 6 años).
  • Audiógena el niño no articula correctamente debido una pérdida auditiva (en sus distintos grados).
  • Orgánica: Disglosias

DISGLOSIAS (articulación) – Alteración en la articulación debido a malformaciones en los órganos periféricos del habla (labios, lengua, paladar…).

Tipos: según el órgano afectado, labiales, linguales, palatales, alveolares, dentales, nasales.

DISARTRIAS (articulación) PARÁLISIS CEREBRAL- Alteración de la articulación a causa de una lesión en el SNC o por enfermedades de los nervios o músculos de lengua, faringe y laringe.

ANARTRIA: ausencia de habla por pérdida severa de la función motriz de la musculatura bucofacial.

Características:

  • Voz forzada
  • Respiración irregular y descoordinada
  • Articulación defectuosa
  • Ritmo lento 

Tipos: flácida, espástica, atáxica y por lesiones del sistema extrapiramidal.

DISFEMIAS O TARTAMUDEZ (fluidez verbal) – Alteración de la fluidez y de la organización temporal normales del habla.

Se caracteriza por concurrencias frecuentes de uno o más de los siguientes fenómenos:

  • Repeticiones de sonidos/sílabas/monosílabos
  • Prolongaciones de sonidos
  • Interjecciones
  • Palabras fragmentadas
  • Bloqueos audibles o silenciosos
  • Circunluquios para sustituir palabras problemáticas
  • Tensón física 

VOZ

DISFONÍAS O AFONÍAS (voz) – Alteración de la voz en cualquiera de sus cualidades (intensidad, tono y timbre) debido a un trastorno orgánico o a una incorrecta utilización de la voz.

Se caracterizan por un uso inadecuado de los sistemas musculares voluntarios que se utilizan en: Respiración, Fonación, Resonancia

Tipos:

Hipercinética: Excesiva tensión en Cuerdas Vocales.

Hipocinética: Insuficiente tensión muscular que dificulta el cierre de las cuerdas vocales.

LENGUAJE

RETRASO SIMPLE del LENGUAJE (RSL) – Desfase cronológico en el desarrollo del lenguaje, tanto en su expresión como en comprensión, sin que se adviertan alteraciones mentales, sensoriales, motrices y relacionales.

Características:

  • De caracter temporal
  • De pronóstico favorable y evolución positiva
  • Existen más dificultades en el componente fonético/fonológico (articulación)
  • La expresión está mas afectada que la comprensión 

RETRASO MODERADO del LENGUAJE (Disfasia o TEL Trastorno Específico Lenguaje) disfunción específica del desarrollo del lenguaje (comprensión y/o expresión) que no puede explicarse en términos de: deficiencia mental o física, deficiencia auditiva o trastornos de la personalidad.

Características:

  • De carácter persistente
  • De pronóstico incierto, variable, lenta
  • Existen dificultades en el fonético/fonológico, sintáctico (frases), morfología (género, número, verbos…), léxico- semántico (vocabulario y significados)
  • Afectación global de la expresión- comprensión 

RETRASO GRAVE del LENGUAJE (Afasia) – deterioro en el lenguaje (comprensión y/o expresión) a causa de una lesión cerebral adquirida, después de los 2 años de edad (ya está adquirido el lenguaje).

     Tipos:

  • Afasia de BROCA o Motora o Expresiva: expresión afectada y comprensión conservada.
  • Afasia de WERNICKE o Sensorial o Receptiva: comprensión afectada y expresión conservada.
  • Afasia GLOBAL: comprensión y expresión afectadas.

COMUNICACIÓN

TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA – Trastorno del desarrollo que se manifiesta en la primera infancia mediante graves alteraciones en:

  • Relación social
  • Comunicación y lenguaje
  • Conducta repetitiva y/o intereses restringidos 

Características:

  • Problemas de habilidades comunicativas: se comunican para pedir o rechazar, no para compartir
  • Muchos no tienen lenguaje oral
  • Si tienen lenguaje oral hacen uso repetitivo y estereotipado del lenguaje o de los temas que les interesan

MUTISMO – Total: desaparición total del lenguaje, repentina o progresivamente. Tipo histérico por choque afectivo.

Selectivo: desaparece el lenguaje ante ciertas personas o en determinadas situaciones.

AUDICIÓN 

DEFICIENCIA AUDITIVA – consiste en la disminución o pérdida de la sensibilidad para captar, reconocer, discriminar y comprender el estímulo auditivo y la información que éste porta consigo.

Tipos:

Deficiencia auditiva ligera

· Presenta una pérdida auditiva entre 20 y 40 db.

· Los usuarios no identifican la totalidad de los fonemas

· Pequeñas dificultades de articulación

Deficiencia auditiva media

· Pérdida auditiva entre 40 y 70 db.

· Articulación defectuosa

· Identificación sólo de vocales

· Expresión limitada

Deficiencia auditiva severa

· Pérdida auditiva entre 70 y 90 db.

· Percepción de algunos sonidos

· Requieren una atención especializada

Deficiencia auditiva profunda

· Pérdida auditiva superior a los 90 db.

· No puede adquirir el lenguaje oral

· Requieren de un profesional especializado

Bibliografia recomendada

GALLARDO Y GALLEGO (1995). Manual de logopedia escolar. Málaga. Aljibe.

GALLEGO ORTEGA J.L. (1999): Calidad en la intervención logopédica. Estudio de casos. Málaga. Aljibe.

PASCUAL GARCÍA P. (1994). La dislalia: naturaleza, diagnóstico y rehabilitación. Madrid. Ed. CEPE.

MURA S. (1989): La dinámica articulatoria. Buenos Aires. Ed. PUMAACOSTA y cols. (1998). Dificultades del habla infantil: un enfoque clínico. Investigación, teoría y práctica.

SAGRARIO ECHEVARRÍA (1994): La voz infantil. Educacion y reeducacion. Evaluación y metodología para relajación, respiración, articulación y emisión. Madrid. CEPE.

TORRES, S. y otros (1995) Deficiencias auditivas y aspectos psicoevolutivos y educativos. Málaga, Aljibe.

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